原题目：北京小学生大数据研究苏轼爆红 校长回应是否“拼爹”

中新社北京10月12日电 （记者 马海燕）“我们知道苏轼最有名的是词，却不知道他其实诗写得最多，到达2700多首，词只有300多首。别的，他还写了600多首题跋。”清华附小校长窦桂梅12日给来“取经”的全国各地语文老师上了一节果然课，标题就是《苏轼的题跋》。

这个标题来源于她的学生。近日，一篇源于清华附小六（4）班公家号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信伴侣圈爆红。这出乎窦桂梅意料。她在接受中新社记者采访时说，该校三分之一的班级都有公家号，不是为博眼球，是用来介绍班级各自的小研究、小创意，但到达过百万点击量，以前从未有过。

学生们通过电脑措施对苏轼诗词中呈现频率最高的词、苏轼为什么喜欢西湖等进行分析，最后形成了《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的伴侣圈》《苏轼的表情曲线》等研究呈报，这些堪比大学生论文的研究引发广泛热议。一时间，小学生做苏轼研究是不是炒作，这些研究成就是否由怙恃、老师捉刀，受到质疑。

窦桂梅说，这类研究在该校并不是头一例。“本年给学生定的标题是研究苏轼，因为本年是苏轼诞辰980年。去年是鲁迅逝世80周年，所以清华附小的高年级孩子们研究主题是鲁迅。其实去年研究鲁迅也很火，但只在教育圈内传布。学生们研究鲁迅为什么留一字须、头发为什么是硬的、为什么喜欢看影戏、为什么爱吃辣椒……这样鲁迅在孩子们心中就立体活跃起来。”

这类研究需要永劫间的堆集。清华附小从低年级就开始小课题研究，好比不雅察看树叶；中年级开始研究生活中的现象，好比闰月的由来；到高年级就要开始进行整合主题的内容研究，以人物刊行动品，买通全科教学。好比关于苏轼的研究安插下去，孩子们用整整一年的时间读苏轼的作品，数学老师辅佐寻找研究工具，语文老师卖力辅佐文字表达，学生们分工合作，最后形成研究呈报。

窦桂梅说，这其实对老师的要求非常高。该班的语文老师随班5年，数学老师随班4年，平时就对学生进行类似研究训练。好比研究哪种共享单车最好用、北京车牌为什么会是字母和数字整合、身份证号前面的数字是什么关系……教师和学生真正实现彼此启发、教学相长。

至于呈报是否由怙恃、老师代笔，窦桂梅说，其实这些工具在信息时代都不难获得，是大家把这个问题想得太难了。家长辅佐孩子找来工具，最后使用工具、分析得出结论的过程全在孩子。对在信息时代长大的孩子来说，如何教会他们融合信息化手段，用工具撬动学习的世界，从黑板世界走向现实世界，则更为重要。

这种教学更始是否可复制，出格是在师资程度较差的地区复制，也引起了教育界人士的存眷。窦桂梅的果然课上就有不少来自贫困地区的老师。她说，除课件全部打包给帮扶学校外，更重要的是要培养老师的一种意识，学生有差异而不是有差距，老师要有一种敦促学习方法改变的激情和使命。

“不必然要研究苏轼，农村的孩子可以研究放牛与天气的关系，诸如此类，办理中专毕业证，从生活中问出‘为什么’。是不是形成研究呈报不重要，关键是要有探究世界的兴趣和要领。”中国教育科学研究院研究员储朝晖报告中新社记者，让学生有更多的学习自主性才是这个时代最需要的。

窦桂梅也认为，与其送孩子去课外领导班，不如激发孩子的学习兴趣，这需要家长和学校配合努力。（完）

──吞武里教育