一名自闭症少年的求学经历

宽松包容教育环境利于自闭症儿童康复活长

查询拜访动机

新的开学季，数以千万计的少年儿童走进学校大门，开始新的学期。在少年儿童群体中，有一类特殊人群，就是身体或者精神有障碍的少年儿童。

本年5月1日，修订后的《残疾人教育条例》开始实施。该条例第二条规定：“国家保障残疾人享有平等接受教育的权利，禁止任何基于残疾的教育歧视。残疾人教育该当贯彻国家的教育目标，并按照残疾人的身心特性和需要，全面提高其本质，为残疾人平等地参预社会生活缔造条件。”

该条例第二十二条规定：“招收残疾学生的普通学校该当将残疾学生合理编入班级；残疾学生较多的，可以设置专门的特殊教育班级。招收残疾学生的普通学校该当布置专门从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师承当随班就读或者特殊教育班级的教育教学事情，并适当缩减班级学生数额，为残疾学生入学后的学习、生活供给便当和条件，保障残疾学生平等参预教育教学和学校组织的各项勾当。”

作为残疾学生的一类，自闭症少年儿童不在少数。按照中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心等机构2014年10月颁布的《中国自闭症儿童成长状况呈报》，仅0至14岁的自闭症患儿可能赶过200万人。

自闭症儿童长短常有救助价值的，只要辅佐他们进行康复训练，许多患儿将来可以独立生活、学习和事情。

自闭症儿童的教育、康复训练如何进行？《法制日报》记者就此展开查询拜访。

□ 本报记者 陈磊

又是一年开学季。

对柳雨来说，开学意味着她要带着儿子月月分开北京，回到老家上学，丈夫则一小我私家在北京事情。

月月本年上小学四年级，学籍仍在北京，二年级下学期管理了休学手续，从三年级开始在老家上学。

这一切，因为月月患有轻度的自闭症。

果然资料介绍：自闭症也称为孤傲症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表示为差别水平的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方法刻板。部分患儿在一般性智力掉队的配景下某方面具有较好的能力。

柳雨是一名幼教老师，多年前和丈夫一起到北京成长，后在北京市某区买了一套屋子，安下家。

月月到上幼儿园的春秋后，就在柳雨事情的幼儿园入园，也便于她照看儿子。身为幼教老师，柳雨其时就发明月月有人际交往障碍，判断他有轻度的自闭症。

为了尽快对月月进行治疗，柳雨在永劫间期待后把他送到一家专门矫治机构。

“一方面，月月的症状对照轻；另一方面，这家机构还是对照专业的。所以，治疗过程很顺利。颠末一年治疗后，卖力矫治的老师报告我：‘你家孩子情况出格好，上学是没有问题的。’我也感受月月进步挺明显的。”柳雨报告《法制日报》记者。

2014年秋季，月月该上小学了。按照北京市的政策，柳雨的屋子对应一所还不错的小学。颠末报名、审核，柳雨收到了学校的面试通知，让她在指按时间带着月月参与面试。

面试那天，柳雨和丈夫一起带着月月赶到学校。

“此中一个环节是，几位老师在房间里，孩子单独进去回答问题。但月月刚进去一会儿，一位老师就出来对我说，‘你家孩子处处跑，影响面试，还是你进来陪着，我问几个问题’。我就报告月月跟他一起进去，老师要问问题。”柳雨回忆说。

因为有妈妈陪着，月月安祥地坐在椅子上回答了老师们的问题。不久，柳雨就收到了入学通知书。一切看起来很顺利，她没有把儿子有轻微自闭症的情况报告老师。

按照老师的反馈，月月上课当真听讲，积极回答问题，独一的不敷是，上课本身啃手指、摸耳朵。

听起来，月月和正常小伴侣没什么区别，柳雨的心放下了。

一转眼，月月升入二年级，柳雨觉得老师明显严厉了很多。公然，老师报告她，颠末一年上学，月月还是有啃手指、摸耳朵的“坏习惯”，但愿家长督促着纠正；别的，课间休息时，月月和同学玩耍时，直接上去拥抱，“并不是每个同学都喜欢这种方法”，而且男女有别，以后要注意。

此时，柳雨把月月的情况报告老师，同时暗示在家时也会督促月月改失“坏习惯”，但愿月月尽快学会和同学相处，融入集体。

但事与愿违。柳雨发明，老师的严管和家长的督促不单没有让月月转变“坏习惯”，执业中药师代报名，反而使月月掉去了上学的兴趣，上课时小行动不停。

──吞武里教育