原题目：美国大学招生为何实行综合本质评价

　　本次新高考更始方案最根柢的变革是将学生的综合本质评价纳入大学招生环节。然而，为什么要实行综合本质评价？大学招生时怎样参考综合本质评价？不单考生和家长感想茫然，就连大学招朝气构甚至是当局决策部门也没有给出明确具体的说明。

　　大学招生实行综合本质评价自有其理论依据。正因为此，美国大学出格是最顶尖的研究型大学遍及实行了招生的综合评价模式。

　　这些理念和理论都没错，但它们会引起错觉。最严重的错觉是，美国大学招生不垂青学习成效，只垂青非智力因素。一些人因此鼓舞宣传，中国大学也该当招收一些学习成效不高但其他方面本质很优秀的学生。恰恰相反的事实是，美国顶尖大学招生时的首要标准就是学业成效。比来的20年，高中课程和成效、AP课程以及SAT（ACT）成效在美国大学招生中的重要性始终位居前三位。

　　既然如此，美国大学招生为什么还要实行综合本质评价呢？

　　综合本质评价是和美国社会布局的变迁、美国大学的成长，出格是美国大学招生的历史进程紧密相连的。脱离了这些历史文化配景，我们就不成能完整准确地舆解综合本质评价在美国大学招生中的职位地方和感化。

　　美国大学招生并非从一开始就实行综合本质评价。20世纪以前的美国大学招生毫无章法和端方可言，入学标准只有一个：钱。那时的大学，只面向权贵和有钱人的子弟开放，穷人家的孩子是没有能力接受大学教育的。这一点源于其时美国大学的定位和高档教育的方针。哈佛、耶鲁和普林斯顿等殖民地时期成立的大学在建校初期的主要任务是培养牧师。因此，大学登科学生的学业标准是学生能够阅读古典拉丁语，结业要求是学生能用拉丁语阐释《旧约全书》和《新约全书》。在从此的约莫200年里，也就是从17世纪中期到19世纪中期，美国大学的任务主要集中在教学上，授课内容则包孕修辞学、语法、数学和古典语言，等等。

　　然而，陪同着美国大学的办学任务逐步由教学科研向社会处事的演化，出格是新产业革命的飞速成长缔造出无数就业岗位，只有接受过高档教育的精英才华承当，而权贵和有钱人的生育速度和能力远远无法满足这样的需求，必需要吸收新的社会阶层进入大学。有钱没钱容易区别，对付那些没钱的学生，又该如何区分呢？测验制度由此而生—大学通过入学测验成效来登科学生。

　　然而，新的问题呈现了。那些家庭经济条件优越的学生，可以凭借着从一出生就享有的优质教育资源从而在测验中遥遥领先。纯挚依赖测验成效入学会形成新的品级制和世袭阶层，从而引发社会动荡。出格是二战之后汹涌澎拜的民权运动，使大学招生的公平公道成为一个全社会广泛存眷的问题。

　　为了应对和缓解日益严重的社会压力，美国大学才设计出一套全新的招生登科步伐，不完全依赖测验成效，还要参考除成效之外的其他本质，出格是存眷申请学生的家庭配景和接受根本教育的环境和条件，寻找社会弱势群体的潜在优势。这就是综合本质评价的由来。

　　真正迫使美国顶尖大学成立招生综合评价体系的重要社会因素是美国历史上的“反移民运动”和解决所谓“犹太人入侵”问题。早在第一次世界大战之后，多量东欧的犹太人如潮水般涌入美国境内。由于犹太人历来重视教育，他们在测验中往往遥遥领先。如果纯挚依赖测验成效作为大学登科的独一依据，就会导致校园内的犹太人数量过多。事实上，在1920年代，哥伦比亚大学的犹太人比例曾经高达40%，泰国博士留学，以至于有人叹伤：“犹太人已经毁了哥伦比亚。”在优质教育资源有限的情况下，犹太人多了，其他族裔的人就少了，出格是挤占了传统的WASP（白种盎格鲁·撒克逊人）的入学资格。

　　在这种情况下，哈佛、耶鲁和普林斯顿等顶尖大学开始放弃以客不雅观测验成效为招生登科标准的传统，而代之以实行一种以主不雅观评价“本性和操行”—这些“本性和操行”被认为是犹太人所缺乏但几乎所有高条理的新教徒都具有的品质—为标准的登科步伐，同时保存了在登科未通过测验的学生时所需要的自由裁量权，从而有效地抵制了“希伯来人入侵”。

　　事实上，在比来一百多年的历史中，美国大学的入学决定到底是如何作出的，这是一个核心机密，也非常敏感。除了招生委员会的成员外，外人无从得知，大学也无须对社会作出解释。并非所有的顶尖大学都同时给与这一体系。美国最著名的公立大学加州大学伯克利分校直到创立一百多年后的2001年才开始实施目前的综合评价登科制度。这一时点只不过比中国大学开始自主选拔登科更始的时间早了两年而已。

──吞武里教育